雷澤教育 速讀速記

雷澤速讀速記項(xiàng)目知識(shí)手冊(cè)

雷澤文化傳播（石家莊）有限公司

雷澤教育總部

部分

一、為什么要提倡速讀速記：

      1999年的高考后，許多走出考場(chǎng)的學(xué)生都反映題答不完，即使會(huì)做的考題，因?yàn)闀r(shí)間的限制，考生也無(wú)法將水平正常發(fā)揮，在高考這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)中，我們是否意識(shí)到速度的重要性？負(fù)責(zé)出題的導(dǎo)師透露，題量大是趨勢(shì)，題量多少是事先測(cè)試時(shí)以百分之四十的考生能答完為標(biāo)準(zhǔn)的。近幾年試卷中的閱讀比例正在逐年增加，很多考生因?yàn)殚喿x速度慢而導(dǎo)致答題時(shí)間緊迫，甚至答不完題，2002年北京高考卷子字?jǐn)?shù)為12696字，其中閱讀8188字，加上書(shū)寫(xiě)量1200多字，時(shí)間僅有150分鐘，這是平時(shí)教學(xué)10個(gè)課時(shí)才能完成的速度啊！況且在考試中，不但要閱讀各類(lèi)型的試題，還需要思考，寫(xiě)答案。在高考這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，閱讀速度也成為了眾人關(guān)注的焦點(diǎn)。時(shí)間，時(shí)間，很多學(xué)生都會(huì)說(shuō)，要是再給我?guī)追昼娢铱隙艽鹜曛?lèi)的話(huà)，但時(shí)間是無(wú)情的，但如果我們的閱讀速度提高的話(huà)，不就可以沒(méi)有時(shí)間不夠的遺憾了嗎？

      如何讓學(xué)生更快的閱讀課本，如何讓學(xué)生在英語(yǔ)考試中盡快的地完成閱讀理解，如何讓學(xué)生簡(jiǎn)單的對(duì)付語(yǔ)文考試中大篇的的現(xiàn)代文閱讀？如何讓學(xué)生們盡快看完考題，爭(zhēng)取更多的答題時(shí)間，如何盡快提高學(xué)生的記憶力，是現(xiàn)在很多人意識(shí)到但沒(méi)有具體解決的問(wèn)題。根據(jù)導(dǎo)師調(diào)查測(cè)定，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，百分之七十的時(shí)間在閱讀。美國(guó)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)了學(xué)生閱讀速度和學(xué)生成績(jī)的關(guān)系后發(fā)現(xiàn)：在閱讀速度快的學(xué)生當(dāng)中，學(xué)生成績(jī)和良好的占53%。而在閱讀速度慢的學(xué)生中，學(xué)生成績(jī)和良好的還不到4%。從這一結(jié)論可以看出：閱讀速度與學(xué)習(xí)成績(jī)不僅密切相關(guān)，而且是成正比例相互制約的。在《閱讀學(xué)原理》一書(shū)中，曾經(jīng)提及這樣一個(gè)結(jié)論：“一個(gè)諳熟精讀，略讀，速讀技巧的人，不論是學(xué)習(xí)哲學(xué)，社會(huì)學(xué)科，還是學(xué)習(xí)自然學(xué)科，他都能獲得優(yōu)異的成績(jī)，快速地建立起具有深度和廣度的知識(shí)結(jié)構(gòu)。” 因此，提升閱讀水平無(wú)論對(duì)于社會(huì)中的人或者學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是很其必要的，這是二十一世紀(jì)人才終身學(xué)習(xí)所必備的技能，尤其對(duì)于中學(xué)生學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握并學(xué)習(xí)速讀速記的本領(lǐng)，可以為自己今后的學(xué)業(yè)和事業(yè)增加成功的砝碼。

       我國(guó)現(xiàn)階段，雖然新課程改革已經(jīng)開(kāi)始一段時(shí)間了，也一直提倡素質(zhì)教育，但由于高考制度的一些弊病，但是從社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)看，達(dá)到這樣的水平還不太現(xiàn)實(shí)，從實(shí)際教學(xué)狀況來(lái)看，我們大多數(shù)老師或者學(xué)生還是按照傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式來(lái)應(yīng)付高考。由于這種學(xué)習(xí)方式在現(xiàn)階段的不可避免性，所以可以采取一種以退為進(jìn)的方式，也就是通過(guò)一種系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生用過(guò)去學(xué)習(xí)所需時(shí)間的三分之一、五分之一，甚至是十分之一的時(shí)間迅速、準(zhǔn)確地取得自己所需要掌握的知識(shí)，用于自己學(xué)習(xí)上的需要，將省下來(lái)的時(shí)間可以使有足夠的時(shí)間獲得全面發(fā)展。

      我國(guó)中學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定，初中生的閱讀速度為500字/分鐘，高中生的閱讀速度為600字/分鐘，理解率均為70％。但據(jù)導(dǎo)師對(duì)各省市十所重點(diǎn)中學(xué)的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有5％的學(xué)生達(dá)到此要求，而一般成年人的閱讀速度每分鐘僅為300-400字左右，記憶率僅為20％。在閱讀方面的潛能很大，一般人僅發(fā)揮了不足10％，只要按科學(xué)方法加以訓(xùn)練，即可開(kāi)發(fā)出另外90％的閱讀潛能。1982年，當(dāng)時(shí)任總書(shū)記的胡耀邦同志在與青年干部談話(huà)時(shí)指出：“我認(rèn)為，應(yīng)該培養(yǎng)快讀的能力和習(xí)慣。有許多書(shū)是可以快讀的，快讀的能力是可以訓(xùn)練出來(lái)的。”

      我們先看大腦的巨大能量，人腦內(nèi)神經(jīng)元數(shù)量很大，人腦中有2千億個(gè)腦細(xì)胞、可儲(chǔ)存1千億條訊息，思想每小時(shí)游走三百多里、擁有很過(guò)1百兆的交錯(cuò)線路、是國(guó)內(nèi)外上精密、靈敏，復(fù)雜，有效的信息加工系統(tǒng)，它接收由視、聽(tīng)、嗅、味和觸等感官發(fā)來(lái)的環(huán)境變化信息，通過(guò)復(fù)雜的加工實(shí)現(xiàn)模式識(shí)別，用以指導(dǎo)機(jī)體作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。研究腦功能的導(dǎo)師說(shuō)：人的記憶力要比自己想像的好得多，人腦每十秒鐘可接受0萬(wàn)個(gè)信息，大腦對(duì)不同感覺(jué)器官輸入的信息有不同的吸收率，大腦對(duì)視覺(jué)輸入的信息吸收率，其中400萬(wàn)個(gè)來(lái)自眼睛，其次萬(wàn)個(gè)來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，嗅覺(jué)和味覺(jué)，人類(lèi)的頭腦將不斷涌入的大量信息加以分析，并壓縮成0萬(wàn)億個(gè)能夠記憶的單位，這種記憶力是當(dāng)今國(guó)內(nèi)外上存儲(chǔ)功率的電子計(jì)算機(jī)也無(wú)法達(dá)到的。由此可見(jiàn)大腦對(duì)信息的吸收能力有多么驚人。研究發(fā)現(xiàn)，腦中蘊(yùn)藏?zé)o數(shù)待開(kāi)發(fā)的資源，而一般人對(duì)腦力的運(yùn)用不到5%，剩於待開(kāi)發(fā)的部分是腦力與潛能表現(xiàn)優(yōu)劣與否的關(guān)鍵。人腦的信息儲(chǔ)存量也似乎是浩瀚更勝一籌的，成百億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞擁有的信息量相當(dāng)于500座美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館的全部藏書(shū)，天才的科學(xué)家畢生也只動(dòng)用很少一部分，其潛力是無(wú)窮的。

       人們普遍認(rèn)為，延續(xù)了幾千年的細(xì)嚼慢咽的精讀，是理解記憶的閱讀，這一方面是中國(guó)幾千年形成的一種閱讀習(xí)慣，既有它合理的存在依據(jù)；另一方面又是一種思維的誤解，人們往往把理解和記憶混淆的結(jié)果。雖然精讀利于理解，但卻是不利于記憶的閱讀。其原因就是精讀的過(guò)于緩慢的節(jié)奏和大腦處理信息的節(jié)奏差距太大，兩者不協(xié)調(diào)，不匹配（在前文速讀原理中已有說(shuō)明）。我們習(xí)以為常的傳統(tǒng)閱讀法，實(shí)際上就是音讀和默讀。音讀是指按照實(shí)際發(fā)的音一個(gè)一個(gè)的讀文字。默讀也是一種音聲化現(xiàn)象，不過(guò)口不出聲而是在頭腦中進(jìn)行而已。音讀也好，默讀也好，都必須在聽(tīng)覺(jué)的反應(yīng)下認(rèn)知。語(yǔ)言是有一個(gè)一個(gè)的音組成的，而且必須順次發(fā)音，發(fā)每一個(gè)音都需要一定的時(shí)間。可見(jiàn)，以聽(tīng)覺(jué)來(lái)認(rèn)知遠(yuǎn)比視覺(jué)認(rèn)知浪費(fèi)時(shí)間。加上視覺(jué)認(rèn)知和聽(tīng)覺(jué)認(rèn)知的速度不一樣，這就使視覺(jué)的收容過(guò)程受到聽(tīng)覺(jué)認(rèn)知的干擾，本來(lái)可以一瞥而過(guò)的，也不得不反復(fù)認(rèn)知，以致阻礙閱讀的自然發(fā)展，耗費(fèi)不少時(shí)間，并干擾了正確的閱讀。所以，要想讀的快，能把頭腦中的音聲化完全排除掉（簡(jiǎn)單訓(xùn)練即可排除），使視覺(jué)功能不再受一個(gè)個(gè)音組成的音聲化現(xiàn)象的束縛和干擾，而獲得徹底的解放。于是，腦的視覺(jué)性語(yǔ)言中樞功能就在徹底解放中獲得明顯的反應(yīng)，也喚醒了大腦卓越的潛在功能。閱讀應(yīng)該是一種純粹的視覺(jué)性行為，是可以由善于處理視覺(jué)信息的右腦來(lái)出色的完成的。這樣，速讀是在其快速閱讀的目的性更明確、自身的注意力更集中的情況下進(jìn)行的，因此是通過(guò)科學(xué)用眼和科學(xué)用腦，快速而有效果地獲得知識(shí)信息的一種閱讀方法。一方面，它是利用人腦對(duì)圖像的很強(qiáng)記憶能力來(lái)整體記憶攝入的文字；另一方面，它運(yùn)用經(jīng)訓(xùn)練后所具備優(yōu)良的很寬視覺(jué)能力，大量和快速地?cái)z取文字信息，使得它提供信息的速度和大腦處理信息的節(jié)奏更接近，更容易協(xié)調(diào)和匹配，右腦承擔(dān)綜合視覺(jué)性印象的部分，由左腦承擔(dān)綜合意識(shí)性印象的部分，使閱讀中的理解有了雙管齊下的功能，能夠在很短的時(shí)間處理大量的文字材料，具有卓越很群的效率了。所以經(jīng)過(guò)嚴(yán)格、科學(xué)、系統(tǒng)地訓(xùn)練的快速閱讀，其理解記憶水平比傳統(tǒng)閱讀的理解記憶是毫不遜色的。一個(gè)技巧熟練的快速閱讀者，在速讀時(shí)的理解記憶效果也是相當(dāng)好的。所以速讀是有利于理解記憶的閱讀。根據(jù)美國(guó)速讀導(dǎo)師研究，對(duì)于中等難度的書(shū)籍以快速閱讀法來(lái)閱讀，可以使視覺(jué)系統(tǒng)和思維活動(dòng)步調(diào)協(xié)調(diào)一致，同時(shí)積很活動(dòng)，在大腦中留存的信息可達(dá)90%，而以每分鐘200個(gè)單詞的一般速度閱讀時(shí)，大腦中只能留存10%的信息。在慢速閱讀時(shí)，視覺(jué)向大腦傳遞的信息是慢鏡頭式，這種緩慢的節(jié)奏，使得大腦意識(shí)活動(dòng)的密度小，間歇大，因而會(huì)隨時(shí)滲透進(jìn)其他無(wú)關(guān)的因素的影響，容易使注意力分散或轉(zhuǎn)移。注意又是記憶的門(mén)戶(hù)，注意力分散或轉(zhuǎn)移必然降低大腦的記憶效果。為何全腦速讀記憶能夠促進(jìn)記憶呢？根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，對(duì)于剛學(xué)完的東西，一停下來(lái)就會(huì)出現(xiàn)急劇遺忘的趨勢(shì)。在進(jìn)行全腦速讀記憶時(shí)，就會(huì)對(duì)遺忘的趨勢(shì)產(chǎn)生抑制作用，鞏固記憶內(nèi)容。由于人類(lèi)本身就具備快速閱讀的生理、思維和語(yǔ)言等各種基礎(chǔ)條件，只要學(xué)會(huì)正確方法，堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練，每個(gè)人都會(huì)掌握或具備快速閱讀技能。
        快速閱讀是一種純粹運(yùn)用視覺(jué)的閱讀，是一種講求效率的閱讀，是一種更符合人的思維特征的閱讀，同時(shí)是一種節(jié)省視力和腦力的閱讀，是一種更有利于記憶的閱讀。掌握了速讀技能的人他能以很過(guò)平常人十倍、甚至幾十倍的速度進(jìn)行閱讀，換句話(huà)講就是“一目多行”速讀高手甚至可以達(dá)到“一目十行”。如一般人的閱讀速度平均為（200～500）字／分鐘，而掌握“速讀”技巧的人能以（5000-00）字／分鐘的速度閱讀書(shū)籍和資料，熟練者則可達(dá)到00-000字／分鐘的速度。速讀是一種充分運(yùn)用視覺(jué)感官的閱讀，是一種更符合人們思維特征的快速、效果閱讀方法。它能節(jié)省視力和腦力，更有利于記憶。速讀法并不神秘，它只是將人們自身就具有的對(duì)圖像的識(shí)別能力運(yùn)用到文字的閱讀中去，從而改變了人們多年來(lái)所形成的傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣。

       通過(guò)以上分析我們可以看出，速讀是一種運(yùn)用視覺(jué)感官的閱讀方法，是一種講求效率的閱讀方法。它更符合人的思維特征，因而也更便于記憶。在國(guó)外，快速閱讀已經(jīng)成為一種較為成熟的訓(xùn)練體系。國(guó)外以字母組合的語(yǔ)言可以做到，我們的漢字文化當(dāng)然也可以做到，并且漢字還具有比拉丁文這種線形文字具有更大的優(yōu)勢(shì)，漢字的表意性使?jié)h字成為國(guó)內(nèi)外上單位字符信息量的文字，因此容易辨識(shí)，利于聯(lián)想，這也為加快閱讀速度帶來(lái)很大的便利，更適合快速閱讀。

三、速讀速記的必要性和積很意義：

    在西方一些發(fā)達(dá)均將速讀速記作為一門(mén)課程列入教學(xué)計(jì)劃，很多學(xué)生和家長(zhǎng)把速讀作為提高學(xué)習(xí)效率的必修課爭(zhēng)先恐后學(xué)習(xí)，人們把是否擁有速讀技能作為衡量現(xiàn)代學(xué)生素質(zhì)高低的一個(gè)重要標(biāo)志。但據(jù)導(dǎo)師對(duì)五我國(guó)抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般成年人的閱讀速度每分鐘僅為300字左右，記憶率僅為20％。在閱讀方面的潛能很大，一般人僅發(fā)揮了不足10％，只要按科學(xué)方法加以訓(xùn)練，即可開(kāi)發(fā)出另外90％的閱讀潛能。但是你是否想知道，一個(gè)普通素質(zhì)的美國(guó)男孩，為完成一篇小論文作業(yè)，竟可以在一個(gè)月內(nèi)閱讀數(shù)百本圖書(shū)，他用的什么方法呢？他就是運(yùn)用速讀速記的方法。而中國(guó)一位碩士研究生也不可能一月看數(shù)百本書(shū)。所以在1982年，當(dāng)時(shí)任總書(shū)記的胡耀邦同志在與青年干部談話(huà)時(shí)指出：“我認(rèn)為，應(yīng)該培養(yǎng)快讀的能力和習(xí)慣。有許多書(shū)是可以快讀的，快讀的能力是可以訓(xùn)練出來(lái)的。”

四、什么樣的人適應(yīng)學(xué)習(xí)速讀速記：
        速讀速記訓(xùn)練主要適應(yīng)于青少年，小學(xué)四年級(jí)以上的學(xué)生都可以學(xué)習(xí)速讀速記，尤其適合中學(xué)生，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了一定的知識(shí)積累，受傳統(tǒng)影響還不是那么徹底。成年人也可以進(jìn)行速讀速記訓(xùn)練，只是效果較青少年差，但仍可以大大提高自己的閱讀速度和閱讀能力。速讀速記訓(xùn)練越早越好.

五、速讀速記學(xué)習(xí)訓(xùn)練大約要多長(zhǎng)時(shí)間：
       速讀速記訓(xùn)練簡(jiǎn)單易學(xué),短期可以見(jiàn)效，但不能追求短期效應(yīng)。短期訓(xùn)練一般三至五天，可以明顯提高閱讀速度1—2倍，掌握訓(xùn)練方法，以利繼續(xù)提高。速讀速記是一種技能和潛能訓(xùn)練，任何能力的提高，習(xí)慣的養(yǎng)成，都是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此不能追求短期效應(yīng)。速讀速記一般需80個(gè)學(xué)時(shí)即可。

第二部分

雷澤教育系列項(xiàng)目教程，引爆民辦教育培訓(xùn)市場(chǎng)！

關(guān)于我們一：總部

石家莊雷澤教育項(xiàng)目研發(fā)推廣中心，是一家專(zhuān)職從事課外特長(zhǎng)教育項(xiàng)目研發(fā)、項(xiàng)目推廣、項(xiàng)目實(shí)踐的大型教育機(jī)構(gòu)。

 自2003年以來(lái)，公司先后自主研發(fā)了雷澤教育《效果速讀》、《效果速記》、《思維導(dǎo)圖》、《閱讀理解1+1》、《全腦記憶作文》、《口才與演講》等項(xiàng)目，一系列的高明教學(xué)方法，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)能力教育的市場(chǎng)空白。并在2011年面向各省市范圍內(nèi)進(jìn)行了推廣與合作。

    目前，在各省市30余地市、50余家學(xué)校加入了我們的大家庭，為合作學(xué)校輸送合格教師百余人，受益學(xué)員近十萬(wàn)人次。已經(jīng)形成了集項(xiàng)目研究、教學(xué)實(shí)踐、項(xiàng)目推廣、師資培訓(xùn)、服務(wù)指導(dǎo)于一體的多功能民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

關(guān)于我們二：基地

石家莊直營(yíng)學(xué)校是石家莊雷澤教育教育項(xiàng)目推廣中心的教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐、市場(chǎng)推廣、客戶(hù)服務(wù)的主要基地。也是各省市合作學(xué)校行業(yè)實(shí)力品牌干部培養(yǎng)、培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，目前擁有兩個(gè)直屬校區(qū)，十余個(gè)教學(xué)點(diǎn)。年培訓(xùn)學(xué)員3000余人，一線授課教師30余人，源源不斷向各省市分校市場(chǎng)輸出各方面經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)分校運(yùn)營(yíng)。作為各省市課外特長(zhǎng)教育實(shí)踐基地、各省市合作教師培訓(xùn)基地、各省市合作校長(zhǎng)培訓(xùn)基地、各省市標(biāo)準(zhǔn)化示范學(xué)校、各省市素質(zhì)教育實(shí)踐基地、各省市合作學(xué)校實(shí)習(xí)基地，石家莊直營(yíng)學(xué)校經(jīng)過(guò)近10年的運(yùn)作與經(jīng)營(yíng)，從初的50名學(xué)員開(kāi)始，到現(xiàn)在的3000名學(xué)員（年招生量），逐漸形成了自己一套具有特色的招生、教學(xué)、管理、運(yùn)營(yíng)等各方面的運(yùn)作體系，積累了運(yùn)營(yíng)管理、市場(chǎng)招生、升級(jí)續(xù)班、教學(xué)教研的方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并在各省市各地的合作學(xué)校中進(jìn)行分享與輸出，給各省市的合作伙伴以強(qiáng)勁的支持！

關(guān)于我們?nèi)喉?xiàng)目

《雷澤速讀記憶》教學(xué)法

項(xiàng)目背景：

△95%以上學(xué)生上課走神不注意聽(tīng)講；

△現(xiàn)代文閱讀和作文直接決定了中高考語(yǔ)文成績(jī)走向；

△記憶力是人們的基本生存能力之一；

△缺少受過(guò)專(zhuān)職培訓(xùn)的教師；

△市面上的培訓(xùn)項(xiàng)目“治標(biāo)不治本”，缺少能力的提高；

△市面上沒(méi)有專(zhuān)職系統(tǒng)有效的速讀速記教程；

△沒(méi)有整體的教學(xué)法，施教隨意，教學(xué)結(jié)果難以控制；

△學(xué)生學(xué)得盲目，“費(fèi)時(shí)低效”，失分率高；

△市面培訓(xùn)課程單一沒(méi)有同時(shí)針對(duì)于全科目的教學(xué)法；

△課堂需要背記內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生無(wú)法掌握；

△市面上沒(méi)有系統(tǒng)的針對(duì)于理科的記憶方法；

△中小學(xué)考試分?jǐn)?shù)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到閱讀理解和作文。

八大特色：

1、高明的教學(xué)理念：簡(jiǎn)單閱讀，快樂(lè)記憶是雷澤教育閱讀理解的教學(xué)理念！

2、強(qiáng)大的可操作性：《雷澤速讀記憶教程》具有很強(qiáng)的可復(fù)制性，教材、教具、教案渾然一體，相輔相成，很大的降低了教師的操作難度，由此也降低了合作分校教師招聘、考核和培訓(xùn)的難度，80%以上的語(yǔ)文教師、英語(yǔ)教師和大專(zhuān)以上學(xué)歷的大學(xué)生經(jīng)培訓(xùn)均可以授課！

3、完善的教學(xué)方法：教程涵蓋了注意力訓(xùn)練、專(zhuān)注閱讀、提綱閱讀、腦圖閱讀、限時(shí)閱讀、突破閱讀、段意閱讀、快速閱讀、形象記憶、數(shù)字記憶、編碼記憶、定位記憶、頭尾記憶、照相記憶、諧音記憶、串詞記憶、思維導(dǎo)圖、名著賞析、演講辯論等等教學(xué)法填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)速讀記憶這一科目教學(xué)法的空白。

4、宏大的教學(xué)體系：從小學(xué)四年級(jí)至高中三年級(jí)，課程閱讀量450萬(wàn)字、課內(nèi)外閱讀2000萬(wàn)字以上，背記語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史、數(shù)學(xué)、、物理等各科目重點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生完成一站式閱讀能力和重點(diǎn)記憶的提高，不用再漫無(wú)目的地浪費(fèi)精力去搞題海戰(zhàn)術(shù)。

5、靈活的課堂特點(diǎn)：課堂以訓(xùn)練為主，知識(shí)講解簡(jiǎn)練，沒(méi)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。課堂氣氛寧?kù)o與活躍交替轉(zhuǎn)換，勞逸結(jié)合。競(jìng)爭(zhēng)氛圍濃厚，挑戰(zhàn)自我，體驗(yàn)成功；成績(jī)突飛猛進(jìn)，自信心與日俱增。

6、鮮明的課程梯度：層次教學(xué)，培養(yǎng)目標(biāo)明確。速讀、速記、思維導(dǎo)圖三級(jí)別目標(biāo)鮮明，階段培訓(xùn)詳標(biāo)準(zhǔn)，升級(jí)考試合格制。

7、深厚的學(xué)習(xí)底蘊(yùn)：教程還原文化課本身的教學(xué)特點(diǎn)，并以課標(biāo)課程、國(guó)內(nèi)外名著、圓周率、元素周期表、方程式等為輔助載體，浸潤(rùn)學(xué)生，從更宏闊的角度去培養(yǎng)學(xué)生理解能力和記憶力的提升。

8、顯著的培訓(xùn)效果：

階段：注意力+閱讀

1、大幅提升學(xué)員注意力，使學(xué)員聽(tīng)課、做作業(yè)注意力能得到大幅度提升，第7次課后提高學(xué)員學(xué)習(xí)效率三分之一，18次課后提高學(xué)員學(xué)習(xí)效率三分之二以上，且上課不在走神。

2、根本性提高學(xué)員閱讀速度，每分鐘閱讀速度達(dá)到8000字，提高學(xué)員基礎(chǔ)閱讀速度的15-20倍。

3、提高學(xué)員對(duì)各類(lèi)文章的理解能力，普通學(xué)員閱讀一篇文章一遍理解只有50%左右，而經(jīng)過(guò)快速閱讀培養(yǎng)的學(xué)員閱讀一遍理解率為70%，閱讀兩遍理解率為80%，閱讀三遍理解率為95%以上。  

4、使學(xué)員博覽群書(shū)，學(xué)員在學(xué)習(xí)當(dāng)中累積450萬(wàn)字的閱讀量，在短暫的時(shí)間完成新課標(biāo)所要求中小學(xué)期間的總閱讀量。

5、培養(yǎng)學(xué)員能夠養(yǎng)成每天定時(shí)看一本書(shū)的好習(xí)慣。（經(jīng)過(guò)4個(gè)月時(shí)間的訓(xùn)練完全養(yǎng)成一種讀書(shū)的好習(xí)慣。）

6、提高學(xué)員學(xué)習(xí)效率，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)變得簡(jiǎn)單有效，考試不再擔(dān)心時(shí)間緊張。

7、增強(qiáng)學(xué)員自信心，提高學(xué)員工作、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

第二階段：注意力+記憶提升+記憶方法傳授（即速記）

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)員注意力

2、右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練，提高學(xué)員本身記憶力3倍以上

3、學(xué)習(xí)記憶方法20多種，熟練掌握9種以上記憶方法，能力+方法，使學(xué)員記憶力提高5-10倍以上，背記知識(shí)變的簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單

4、掌握10種學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)員掌握正確的學(xué)習(xí)方法，變枯燥的學(xué)習(xí)為無(wú)窮的樂(lè)趣。

5、課程與學(xué)校課程緊密結(jié)合，真正的做到學(xué)以致用。

    1分鐘背記一篇古詩(shī)，3分鐘背記一篇短文，5分鐘背記元素周期表，10分鐘背記圓周率位，聽(tīng)三遍背記一篇文章，1周背記一本歷史書(shū)，30天背記1500個(gè)英語(yǔ)單詞......

第三階段：思維導(dǎo)圖（即：腦圖）

1、訓(xùn)練學(xué)員發(fā)散性思維能力；

2、掌握思維導(dǎo)圖繪制方法；

3、培養(yǎng)學(xué)員利用思維導(dǎo)圖預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做課堂筆記、解題等能力；

4、培養(yǎng)學(xué)員用思維導(dǎo)圖構(gòu)思作文，列提綱，做總結(jié)、做計(jì)劃；

5、使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以成倍提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)了理解和記憶能力。 

6、思維導(dǎo)圖具有很大的可伸縮性，它順應(yīng)了我們大腦的自然思維模式。可以使我們的主觀意圖自然地在圖上表達(dá)出來(lái)。 

關(guān)于我們四：           

• 合作優(yōu)勢(shì)：

空白市場(chǎng)：7億家長(zhǎng)關(guān)注，3億學(xué)生期待。《雷澤速讀記憶》等課外特長(zhǎng)教育系列項(xiàng)目相互補(bǔ)充、相輔相成，所有項(xiàng)目均屬于空白市場(chǎng)，市場(chǎng)空間及需求很大，短期內(nèi)課迅速形成規(guī)模效應(yīng)

品牌效應(yīng)：《雷澤速讀記憶》均為中國(guó)教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)規(guī)劃課題，結(jié)合“雷澤教育”強(qiáng)大的品牌、技術(shù)及產(chǎn)品研發(fā)支持，能夠快速搶占市場(chǎng)。

師資雄厚：擁有一批專(zhuān)職致力于課外特長(zhǎng)教育的導(dǎo)師、學(xué)者，科研力量強(qiáng)大，師資雄厚,教育資源豐實(shí)。

準(zhǔn)確定位：項(xiàng)目體系完善，定位準(zhǔn)確。針對(duì)小學(xué)4-6年級(jí)，初中1-3年級(jí)，高中1-3年級(jí)，擁有針對(duì)性教材、教案及教法。

商圈保護(hù)：實(shí)行嚴(yán)格的區(qū)域保護(hù)政策，支持每位合作學(xué)校的切身利益.。

經(jīng)驗(yàn)豐富：好的教師培訓(xùn)服務(wù)和教學(xué)管理服務(wù)，多年的連鎖合作經(jīng)驗(yàn)，石家莊基地3000在校生學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)分享,為您成功經(jīng)營(yíng)提供堅(jiān)實(shí)的保護(hù)。

價(jià)值相同：整體的經(jīng)營(yíng)理念：對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，創(chuàng)新學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成功！

          整體的目標(biāo)遠(yuǎn)景：做國(guó)內(nèi)外影響力的教育機(jī)構(gòu)。

管理整體：全部課件上課模式，整體的VI體系設(shè)計(jì)及宣傳招生模式。

          所有合作學(xué)校授課老師必須經(jīng)過(guò)總部的封閉教師培訓(xùn)后方可上崗。

1. 合作對(duì)象：

2. 具有獨(dú)立民事行為責(zé)任的民辦學(xué)校或致力于從事民辦教育行業(yè)的個(gè)人。

3. 認(rèn)同雷澤教育教學(xué)理念，熱愛(ài)教育事業(yè)，認(rèn)同并維護(hù)“雷澤教育”、“雷澤速讀速記”品牌。

4. 擁有所合作區(qū)域的市場(chǎng)啟動(dòng)及經(jīng)營(yíng)資金。

5. 能?chē)?yán)格按照合同規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

關(guān)于我們五：服務(wù)支持

雷澤教育總部的五大服務(wù)體系大致分為：常規(guī)服務(wù)體系、教學(xué)服務(wù)體系、策劃服務(wù)體系、市場(chǎng)服務(wù)體系、管理服務(wù)體系（VIP服務(wù)體系）。

咨詢(xún)電話(huà)：0311-67797780、13932127041 QQ:1151222915 何經(jīng)理

附件一：家長(zhǎng)經(jīng)常提出的問(wèn)題與解答技巧

1. 快速閱讀是不是泛泛地看，走馬觀花，看那么快，能看懂嗎?

   快速閱讀，并不只是泛泛地瀏覽、走馬觀花，而是在注意力高度集中的前提下，理解的快速、記憶的快速，所以，快速閱讀是從根本上對(duì)傳統(tǒng)方法進(jìn)行了革新，是注重讀書(shū)質(zhì)量的效果的讀書(shū)方法，是理解的效果等同或很過(guò)傳統(tǒng)閱讀方法的快速讀書(shū)方法。

1. 我背東西很慢，有的時(shí)候當(dāng)時(shí)背過(guò)了，但很快就忘了，怎樣才能提高我的記憶力呢?

   背的慢是先因?yàn)楹芏鄷r(shí)候是在死記硬背，形成的是一種淺層記憶，忘得快是因?yàn)闆](méi)有用科學(xué)的方法去復(fù)習(xí)，當(dāng)天背誦的東西到第二天就會(huì)剩下不到50%，過(guò)了一段時(shí)間，原來(lái)背過(guò)的東西早已所剩無(wú)幾。所以，到考試時(shí)，很多同學(xué)很納悶，這個(gè)內(nèi)容明明是背過(guò)的啊，怎么一考就忘了呢？

   要想提高記憶能力，需要做到兩方面，：開(kāi)發(fā)右腦，改變?cè)瓉?lái)死記硬背的形式；第二：掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，讓記住的內(nèi)容在大腦中長(zhǎng)久保持。

1. 我上課愛(ài)走神，這個(gè)問(wèn)題可以得到解決嗎？

     完全可以。雷澤速讀記憶課程設(shè)置了專(zhuān)門(mén)針對(duì)注意力的訓(xùn)練，訓(xùn)練后你的注意力會(huì)得到根本的改善，課程過(guò)半時(shí)，你會(huì)很明顯地感覺(jué)到，聽(tīng)講注意力集中了，看書(shū)速度快了，做作業(yè)效率提高了。

1.  經(jīng)過(guò)速讀記憶培訓(xùn)的人進(jìn)步有多大？

     導(dǎo)師測(cè)定，國(guó)內(nèi)中小學(xué)生的閱讀速度每分鐘在300--500字左右，(約為32開(kāi)書(shū)一頁(yè)內(nèi)容)而且看一遍的理解記憶率只有50%左右，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，結(jié)業(yè)時(shí)，普通人的閱讀速讀至少能提高50倍，達(dá)到00字／分鐘，(約為32開(kāi)書(shū)30頁(yè)內(nèi)容)并且看一遍的理解記憶率達(dá)到80%以上。

1. 參加學(xué)習(xí)后多長(zhǎng)時(shí)間能看到效果？

     實(shí)踐表明，培訓(xùn)后眾多同學(xué)在老師的指導(dǎo)下成績(jī)都有了不同程度的提高。雷澤速讀記憶初級(jí)課程進(jìn)行到第三節(jié)課時(shí)，你就可以感受到：閱讀速度有了明顯提高；讀書(shū)興趣增強(qiáng)了；注意力集中了；學(xué)習(xí)效率比以前提高了；面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的難題也比較自信了。

1. 我在學(xué)校中文化課成績(jī)的好壞對(duì)學(xué)習(xí)速讀有影響嗎？

     沒(méi)有任何影響。雷澤速讀記憶是一門(mén)與學(xué)校中文化課截然不同的、全新的課程。所以，對(duì)于來(lái)到雷澤的每一位同學(xué)來(lái)說(shuō)，起點(diǎn)都是一樣的，只要端正態(tài)度。按老師的要求做就會(huì)取得好的成績(jī)。在這里值得指出的是，學(xué)了速讀后，不管是在學(xué)校中文化課成績(jī)不理想的同學(xué)還是文化課成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)都找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，為以后在學(xué)校贏得激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1. 雷澤速讀記憶的課堂與學(xué)校的課堂一樣嗎？

     完全不同。學(xué)校的課堂注重學(xué)習(xí)文化知識(shí)的傳授。而雷澤速讀記憶的課堂注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授。雷澤的課堂會(huì)讓你在簡(jiǎn)單、有趣的氛圍中學(xué)到讓你受益終身的學(xué)習(xí)方法，雷澤的每一位老師都是很其負(fù)責(zé)的，會(huì)照顧到課上的每一位同學(xué)，不讓任何一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，讓同學(xué)真正感受學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單與快樂(lè)。這是學(xué)校中文化課堂所無(wú)法比擬的。

1. 雷澤速讀記憶是不是很難學(xué)，我能學(xué)會(huì)嗎？

      一點(diǎn)也不難，只要按時(shí)上課，堅(jiān)持練習(xí)，每個(gè)同學(xué)都能學(xué)會(huì)。一般情況下，班內(nèi)所有同學(xué)都能達(dá)到要求。另外，如果沒(méi)有學(xué)會(huì)，可以辦理小本重學(xué)，同樣的課程可以小本重復(fù)學(xué)習(xí)，直到學(xué)好為止。

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命運(yùn)在于知識(shí)·知識(shí)在于學(xué)習(xí)·學(xué)習(xí)在于方法

方法在于訓(xùn)練·訓(xùn)練在于雷澤

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